Los resultados preliminares de una encuesta piloto que efectuó la Escuela de Educación de la UCAB a principios de enero entre 750 alumnos de los últimos años de educación media dejan claro que el tema salarial no es la única razón por la que los futuros bachilleres rechazan convertirse en educadores.
Si bien 51,3% de los encuestados considera el sueldo como la parte más difícil de ser profesor hoy día, la dinámica profesor-estudiante, específicamente la indisciplina de los alumnos (31,1%), seguida por el poco reconocimiento social y el exceso de trabajo son percibidas como condiciones de la profesión que alejan a los potenciales estudiantes.
Los participantes pertenecen a instituciones privadas de la capital, adscritas a la Alianza por la Educación de Calidad que mantiene la universidad con más de 70 colegios de todo el país.
Titulado «¿Qué pasa con la vocación docente?», el sondeo -realizado en línea- nació con el objetivo de identificar los factores que inciden en la baja intención que manifiestan los adolescentes de cursar estudios universitarios en el área pedagógica.
José Javier Salas, coordinador de Proyectos Especiales de Educación UCAB, precisó que más de la mitad (52,7%) de los encuestados cree que «ser profesor» supone «mucho sacrificio y poco beneficio»; el 16,8% percibe la profesión como un «plan B» si no entra en su carrera preferida, mientras solo 3,2% la considera una opción de «éxito y liderazgo».
«Estos primeros 700 encuestados pertenecen a una élite de colegios donde los profesores pueden estar cobrando entre $1.000 mensuales o más. Así que no es un problema específicamente de salario. Hay una suerte de agotamiento; ven al profesor cansado, peleando con los estudiantes por indisciplina. Algo debe estar pasando en esa práctica diaria que hace que el estudiante no quiera estar en las aulas», dijo el también doctor en Ciencias.
Al representante de la Escuela de Educación ucabista le causa curiosidad que la carrera de Educación sea vista por los jóvenes como la segunda más importante para la sociedad luego de medicina, pero como la penúltima en prestigio y la que menos genera ingresos económicos.
Salas comentó que profesiones como Comunicación Social o Derecho atraen numerosos postulantes y están mejor valoradas, pese a que «tienen ingresos salariales que no superan a los de la educación en el mercado laboral», lo que evidencia una disparidad que va más allá del sueldo: «Hay algo que le está diciendo al joven ‘ni se te ocurra’ estudiar educación», reflexionó Salas.
Cree que esta crisis de expectativas se refuerza por la falta de motivadores en el entorno cercano, lo que incluye a los docentes, los pares, la familia y la sociedad civil.
«El mismo docente se le acerca a un estudiante y le dice: ‘chamo, no estudies esto’. Si esa persona que tú admiras te dice ‘no, mija’, algo estamos haciendo mal. Porque no los motivamos a ser como nosotros, los llevamos a un camino que creemos es de mejor proyección, de más beneficio para el estudiante», declaró.
Tan solo el 4% los alumnos que participaron cree muy probable o totalmente probable escoger la docencia como carrera profesional. En contraste, 86% descarta por completo o casi por completo esta posibilidad.
Pese al contexto adverso, Salas ve oportunidades para quienes decidan incursionar en la carrera educativa. Sostiene que los alumnos cuentan con una ventaja competitiva inédita derivada de las carencias del contexto actual.
«A mis estudiantes de Física y Matemáticas no les falta trabajo porque son muy pocos. A mitad de carrera ya tienen posiciones en organizaciones y están en posición de negociar con los colegios. El escenario está servido para que los valientes se coman el mundo», aseguró.
Para la segunda fase de la investigación, que se mantendrá abierta hasta finales del mes de marzo, Educación UCAB está convocando a alumnos de 4to. y 5to. año de educación media de todo el país a llenar la encuesta, disponible a través de un formulario disponible en este enlace: https://goo.su/MqncAqK.
