Mejorar el el pago de los maestros venezolanos hasta lograr que sean los mejores de América Latina es la meta que se ha planteado el ministro de Educación, Héctor Rodríguez, quien aseguró que «hoy nuestro maestro cuenta con un sueldo ajustado a las finanzas del Estado».
En meddio de su encuentro con la prensa del día viernes 11 de septiembre, Rodríguez hizxo algunas reflexiones sobre la educación venezolana a partir de algunas preguntas que le formulamos desde Contrapunto.com.
-¿Cómo está el balance cuantitativo de la matrícula escolar Venezolana para este inicio de clases?
-Para el año 2024-2025 crecimos en más de 300.000 estudiantes. Para el periodo 25-26 crecimos en más de 73.000 estudiantes. Entonces, en este momento en Venezuela la matrícula está creciendo, no decreciendo. Vamos a tratar de que siga siendo así, reitero que nuestra meta es llegar a escolarizar a siete millones de jóvenes venezolanos en edad escolar. Ahorita salen 360.000 estudiantes inscritos más que se graduaron, pero incorporamos por lo menos 300.000 niños entre preescolar y otros años que estamos trabajando. Entonces, en este momento en Venezuela la matrícula viene recuperándose, viene creciendo.
-¿Cómo trabajan el aumento de costo en la matrícula de la educación privada?
-Sobre el costo de las escuelas privadas es sencillo. La escuela privada tiene la obligación de presentarle a la asamblea de padres y representantes su estructura de costos, y en función de estos números se puede hacer el ajuste de sus pagos. Su estructura de costos en líneas generales se hace en función de su mantenimiento, todo esto dependerá de la infraestructura que tenga cada escuela y del pago del personal. Estos ajustes también deben contar con el acuerdo también del pago al personal. Entonces, cuando un papá o una mamá elige una escuela privada tiene que pensarlo muy bien: cuál es la estructura de costos de esa escuela, cuánto le pagan a sus trabajadores, cuánto y de qué magnitud es la infraestructura y cuánto gasta en mantenimiento, porque eso se divide entre la cantidad de alumnos que van a ir. Si baja la matrícula en una escuela privada, el costo por matrícula escolar se dispara. Si aumentan los ingresos del personal de la escuela privada, el costo se dispara. La asamblea de padres es la que aprueba la estructura de costos. Lo que sí no puede estar por debajo de lo que necesitan para pagar la matrícula y mantener la escuela. Es un procedimiento sencillo, un procedimiento eficiente y además en la mayoría de las escuelas privadas hay suficientes padres profesionales para hacer un estudio técnico de la estructura de costos de la escuela.
-Con nuestra inflación y en una economía dolarizada… ¿cómo quedan los salarios y el pago pendiente de los bonos de profesionalización de los educadores?
-Hoy nuestro maestro cuenta con un sueldo ajustado a las finanzas del Estado. Sobre el bono de especialización, se empezó a recuperar, no solamente el ingreso. El último aumento que se hizo del ingreso se incluyó el bono de especialización. Así que desde mayo eso lo empezamos a recuperar, todo esto dependiendo de las escalas de los maestros y las maestras, que era uno de los retos que teníamos pendientes. Por eso es que digo que ese es el promedio, pero no es el que más gana, porque son varios niveles académicos donde ya eso se está recuperando. Insisto, el hecho de que estemos recuperando el ingreso de los maestros no quiere decir que estoy satisfecho con el personal, para mí sigue siendo insuficiente, pero estamos tomando medidas para que año a año ese ingreso se recupere y se recupere, además con una medición en divisas.
-¿Y cuál es su meta en divisa extranjera?
-Mi meta es que el maestro venezolano sea el mejor pagado de América Latina. Esa es mi meta de forma inmediata.
-¿Qué metodología de trabajo tienen planeado con los textos escolares?
-Nuestro niños en aula están trabajando con nuestra Colección Bicentenario.
-Con la llegada de la IA a nuestra aulas… ¿cómo hacen con el no uso del celular o teléfono móvil en el aula?
-Nuestros niños y niñas no usan el celular en el aula. Yo te puedo garantizar que me da una satisfacción el afirmar que el niño debe dejar el celular fuera del aula. Cuando el niño llega a la casa, pregunto: ¿cómo están haciendo las tareas? ¿Cuánto tiempo de consumo de pantalla tienen?, eso es una tarea de todos los padres y representantes.
-¿Qué contenido están teniendo nuestros niños en aula?
-Todo lo que tenemos planificado en nuestro contenido programático. Sobre la actualización de los programas, el año pasado hicimos un esfuerzo por reorganizar los programas, no es actualizarlo, reorganizarlo. Una de las principales que conseguimos es que el maestro de aula dice por todos los medios que se guía por los libros de la colección. «Me guío por el contenido escolar que presentan nuestros libros en la colección bicentenario».
-¿Cómo están trabajando el tema de la falta de especialistas en las aulas de educación básica?
-Promoviendo la formación de educadores en nuestras universidades. Hoy contamos con 156 escuelas de educación en nuestras universidades. Y si había poca oferta de las universidades públicas, las privadas tenían más oferta hasta hace poco. En este país, en este momento están estudiando educación 130.000 estudiantes de pregrado. Y tenemos en el país 440.000 maestros en la nómina nacional y 50.000 en la nómina municipal, y ahí no te estoy contando las nóminas de las privadas sociales. Y insisto, en Venezuela no hay un problema de déficit de maestros. En Venezuela hay un problema de déficit de especialistas.
Agrega que «no es la cantidad de estudiantes lo que tenemos que modificar, lo que tenemos que estudiar modificar es la especialización que están estudiando esos muchachos. De esos 130.000 el 80% se va a graduar de maestro integral. Y yo tengo demasiados maestros integrales. Yo necesito que esas universidades cambien su oferta académica y equilibren entre maestro integral y profesor de matemáticas, profesor de química, profesor de biología o profesor de ciencias. Además demanda prácticas de lenguaje, etcétera»·
«El problema de hoy en Venezuela no es de cantidad de maestros, es de la especialización del maestro. Voy a insistir en esto porque podemos hacer cualquier política para incrementar matrícula y se va a graduar una cantidad de profesores que no van a tener campo.
El problema no es la cantidad de profesores, tenemos suficientes profesores. El problema es la especialización del profesor, y una especialización que tiene que ser territorializada», señala Rodríguez.
